双减选择走国际教育的家庭有多大影响
北京、上海作为中国国际教育资源最丰富的城市，“双减”政策中对境外教育课程、外籍人员、英语培训的限制，对选择走国际教育的家庭有多大影响？1、“双减”政策第14条：
“
规范培训服务行为。建立培训内容备案与监督制度，制定**校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
”
“双减”对于校外培训机构教学时间的限制适用于试点城市的所有学生，不论是体制内还是体制外学校学生，未来想要进行学科类的补课都只有选择周一-周五放学后的时间，这样一来显然就大大降低了学生补课的可能性。
上面这一段里，最令国际教育家庭忧心的一句话可能是“严禁提供境外教育课程”，这意味着以后国际学校学生不仅周末补不了课，周中想要找到补习美高课程、IB课程、A-Level课程、IGCSE等境外课程的机构也难了。
觉得难以接受？
大可不必，我不但不认为这是什么坏事，还觉得这对国际教育路径下的孩子来说不用补课泛滥是天大的好事，摒弃了“洋高考”，才能真正迎来国际教育。
其一，抓好校内教学质量才是关键。在“双减”政策的指导思想里有一句话，“着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，这其实也是“双减”政策实施的基础措施。学生学习学科知识的主要场景就应该发生在校内，校内学习的质量和效率提高了，何必挤占校外时间？
其二，升学讲究的不是绝对分数，而是排位。大家都不培训，排名是这样，大家都培训，排名依然是这样。
比如美国大学申请，甚至排名都不是最重要的，标化成绩、GPA这些可以量化的成绩都只是招生官判断一位学生是否适合进入大学的一个方面，想要在众多优秀的申请人中脱颖而出，仅有成绩是不够的，在招生官眼里100分与95分并没有太大差别，还需要其他兴趣特长、社会活动、品格特质等全面的综合素质来形成一个完整的申请人画像。
ETS官方每年会发布《全球托福成绩报告》，2009年的时候中国考生托福平均分是76分，2019年上升为81分，10年来总共提高了5分，成绩基本保持平稳、缓慢提高。
2020年因为疫情ETS上线了家庭版托福，中国考生托福平均分一下子上涨到87分，一年就提高了6分，赶上了过去10年的进步。当然不仅中国涨，其他国家的托福成绩也有所上涨。
分数提高了，结果是什么呢？在线考试分数遭到质疑，辛辛苦苦准备托福考试的学生并没有因为分数的提高而在大学申请上取得多少优势。
其三，国际化教育有很多内涵，它可以指超越国家之上的全球范围内的全球教育，也可以说是个性化教育、全人教育，但唯独不应该与“应试教育”捆绑。
2、“双减”政策第15条：
“
强化常态运营监管。严格控制资本过度涌入培训机构，培训机构融资及收费应主要用于培训业务经营，坚决禁止为推销业务以虚构原价、虚假折扣、虚假宣传等方式进行不正当竞争，依法依规坚决查处行业垄断行为。线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。积极探索利用人工智能技术合理控制学生连续线上培训时间。线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。
”
国际教育家庭们对第15条的关注主要集中在线上培训的时间以及禁止聘请境外的外籍人员开展培训活动这一两点上。
跨国网课因为时差问题本来可选的时间段就不多，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，还不能晚于21点，一道道限制加下来，工作日晚上勉强大概能凑出1.5小时的可选时间段。
最后一句“严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动”是绝杀，那些以国外名校外教为卖点的培训机构，黄了。
这一条有没有漏网之鱼？我看有，如果是注册在国外的机构开设课程培训，那理论上来说就没有法律风险了。不过要在中国用美元进行培训课程的交易，银行结售汇要看外汇来源，大额的要提供单据以证明背景，想想都觉得不容易啊，成规模的公司恐怕都不会这样做。
高中不是义务教育了。。。。 托福分数变化很大啊。 国内资本都拒了，还让外国人在国内割韭菜？ 赚1块钱的人，操心赚100块的家庭
减负的目的只是为了让你的孩子以后也赚1块
还是把心操在正地方吧 中美关系影响更大吧，签证都不好拿了 无所谓的，很多富有家庭都准备移民了
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